https://phyxz.herder-oberschule.de/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=UliHerder Physik-ProjektWiki - Benutzerbeiträge [de]2026-04-12T10:35:30ZBenutzerbeiträgeMediaWiki 1.37.2https://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Eine_Disk_als_Alarmanlage&diff=1513Eine Disk als Alarmanlage2023-06-15T12:34:30Z<p>Uli: /* Theorie */</p>
<hr />
<div><br />
== Thema ==<br />
Beim GYPT 2022/2023 gab es die Aufgabe 03 Siren, die wie folgt lautete: <br />
<br />
"If you direct an air flow onto a rotating disk with holes, a sound may be heard. Explain this phenomenon and investigate how the sound characteristics depend on the relevant parameters." <br />
<br />
Es entsteht also ein Ton, wenn ein Luftstrom auf eine rotierende Scheibe/Disk mit Löchern trifft. Dieses Phänomen einer Tonerzeugung soll erklärt und untersucht werden, außerdem, wie die Toneigenschaften von den relevanten Parametern abhängen. <br />
<br />
== Theorie ==<br />
EINLEITUNGSSATZ<br />
<br />
BASIC EXPLINATION: Was ist ein Ton? Warum entsteht ein Ton? etc. <br />
<br />
''f<sub>ton</sub>'' = ''f<sub>dreh</sub>'' x ''n''<br />
<br />
Dabei ist ''f<sub>ton</sub>'' die Tonfrequenz, ''f<sub>dreh</sub>'' die Rotationsfrequenz der Scheibe und ''n'' die Anzahl der Bohrungen auf einem der konzentrischen Kreise. <br />
<br />
Die Tonfrequenz ''f<sub>ton</sub>'' ist proportional zur Rotationsfrequenz ''f<sub>dreh</sub>'' der Scheibe. Der Proportionalitätsfaktor ''n'' muss experimentell ermittelt werden.<br />
<br />
UMFORMULIEREN MIT N <br />
==Aufbau==<br />
[[Datei:Aufbau des Versuches.png|mini|294x294px|Aufbau]]<br />
<br />
Das ist der Aufbau für die Messungen. Ein Elektromotor erzeugt die Rotation. Die erstellte Bohrschablone ist an diesem befestigt. Die Anordnung der Bohrungen auf den konzentrischen Kreisen der Scheibe ist bei diesem Versuch symmetrisch. An dem Kompressor ist eine Druckluftpistole mit einem Schlauch (blau) angeschlossen. Aus dieser kommt ein Luftstrom.<br />
<br />
BILD DER SCHEIBE <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
==Daten==<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
<br />
<br />
DATEN<br />
<br />
GRAPH <br />
<br />
==Fazit==<br />
In diesem Projekt wurde die Erzeugung von Tönen durch eine rotierende Scheibe mit konzentrischen Bohrlöchern untersucht. Ein Luftstrom wurde durch die Scheibe geleitet. Für die Untersuchung wurden die Rotationsfrequenzen experimentell ermittelt. Die oben beschriebenen Parameter waren bei dem in dieser Arbeit vorgestellten Experiment unverändert, können aber prinzipiell auch variiert werden. Die Folgen der Parametervariation sind noch zu untersuchen.<br />
<br />
WELCHE PARAMETER? <br />
<br />
ANZAHL DER BOHRUNGEN -> Hast du nicht untersucht <br />
<br />
ABSTAND DER LÖCHER VOM MITTELPUNKT DER SCHEIBE -> UNTERSUCHT -> KEIN EINFLUSS (DATEN) <br />
<br />
ROTATIONSFREQUENZ -> PROPORTIONAL ZUR TONFREQUENZ -> DATEN <br />
<br />
Herausgefunden wurde, dass zwischen der Rotationsfrequenz der Scheibe und der Frequenz der erzeugten Töne ein linearer Zusammenhang besteht.<br />
<br />
==Erfolge==<br />
Jugend forscht: 3. Platz Regionalwettbewerb Berlin Mitte (Physik)<br />
==Quellen==<br />
https://www.gypt.org/aufgaben/03-siren.html</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Eine_Disk_als_Alarmanlage&diff=1510Eine Disk als Alarmanlage2023-06-15T12:33:28Z<p>Uli: /* Fazit */</p>
<hr />
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== Thema ==<br />
Beim GYPT 2022/2023 gab es die Aufgabe 03 Siren, die wie folgt lautete: <br />
<br />
"If you direct an air flow onto a rotating disk with holes, a sound may be heard. Explain this phenomenon and investigate how the sound characteristics depend on the relevant parameters." <br />
<br />
Es entsteht also ein Ton, wenn ein Luftstrom auf eine rotierende Scheibe/Disk mit Löchern trifft. Dieses Phänomen einer Tonerzeugung soll erklärt und untersucht werden, außerdem, wie die Toneigenschaften von den relevanten Parametern abhängen. <br />
<br />
== Theorie ==<br />
EINLEITUNGSSATZ<br />
<br />
''f<sub>ton</sub>'' = ''f<sub>dreh</sub>'' x ''n''<br />
<br />
Dabei ist ''f<sub>ton</sub>'' die Tonfrequenz, ''f<sub>dreh</sub>'' die Rotationsfrequenz der Scheibe und ''n'' die Anzahl der Bohrungen auf einem der konzentrischen Kreise. <br />
<br />
Die Tonfrequenz ''f<sub>ton</sub>'' ist proportional zur Rotationsfrequenz ''f<sub>dreh</sub>'' der Scheibe. Der Proportionalitätsfaktor ''n'' muss experimentell ermittelt werden.<br />
<br />
UMFORMULIEREN MIT N <br />
==Aufbau==<br />
[[Datei:Aufbau des Versuches.png|mini|294x294px|Aufbau]]<br />
<br />
Das ist der Aufbau für die Messungen. Ein Elektromotor erzeugt die Rotation. Die erstellte Bohrschablone ist an diesem befestigt. Die Anordnung der Bohrungen auf den konzentrischen Kreisen der Scheibe ist bei diesem Versuch symmetrisch. An dem Kompressor ist eine Druckluftpistole mit einem Schlauch (blau) angeschlossen. Aus dieser kommt ein Luftstrom.<br />
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BILD DER SCHEIBE <br />
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==Daten==<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
<br />
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DATEN<br />
<br />
GRAPH <br />
<br />
==Fazit==<br />
In diesem Projekt wurde die Erzeugung von Tönen durch eine rotierende Scheibe mit konzentrischen Bohrlöchern untersucht. Ein Luftstrom wurde durch die Scheibe geleitet. Für die Untersuchung wurden die Rotationsfrequenzen experimentell ermittelt. Die oben beschriebenen Parameter waren bei dem in dieser Arbeit vorgestellten Experiment unverändert, können aber prinzipiell auch variiert werden. Die Folgen der Parametervariation sind noch zu untersuchen.<br />
<br />
WELCHE PARAMETER? <br />
<br />
ANZAHL DER BOHRUNGEN -> Hast du nicht untersucht <br />
<br />
ABSTAND DER LÖCHER VOM MITTELPUNKT DER SCHEIBE -> UNTERSUCHT -> KEIN EINFLUSS (DATEN) <br />
<br />
ROTATIONSFREQUENZ -> PROPORTIONAL ZUR TONFREQUENZ -> DATEN <br />
<br />
Herausgefunden wurde, dass zwischen der Rotationsfrequenz der Scheibe und der Frequenz der erzeugten Töne ein linearer Zusammenhang besteht.<br />
<br />
==Erfolge==<br />
Jugend forscht: 3. Platz Regionalwettbewerb Berlin Mitte (Physik)<br />
==Quellen==<br />
https://www.gypt.org/aufgaben/03-siren.html</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Eine_Disk_als_Alarmanlage&diff=1508Eine Disk als Alarmanlage2023-06-15T12:30:22Z<p>Uli: /* Theorie */</p>
<hr />
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== Thema ==<br />
Beim GYPT 2022/2023 gab es die Aufgabe 03 Siren, die wie folgt lautete: <br />
<br />
"If you direct an air flow onto a rotating disk with holes, a sound may be heard. Explain this phenomenon and investigate how the sound characteristics depend on the relevant parameters." <br />
<br />
Es entsteht also ein Ton, wenn ein Luftstrom auf eine rotierende Scheibe/Disk mit Löchern trifft. Dieses Phänomen einer Tonerzeugung soll erklärt und untersucht werden, außerdem, wie die Toneigenschaften von den relevanten Parametern abhängen. <br />
<br />
== Theorie ==<br />
EINLEITUNGSSATZ<br />
<br />
''f<sub>ton</sub>'' = ''f<sub>dreh</sub>'' x ''n''<br />
<br />
Dabei ist ''f<sub>ton</sub>'' die Tonfrequenz, ''f<sub>dreh</sub>'' die Rotationsfrequenz der Scheibe und ''n'' die Anzahl der Bohrungen auf einem der konzentrischen Kreise. <br />
<br />
Die Tonfrequenz ''f<sub>ton</sub>'' ist proportional zur Rotationsfrequenz ''f<sub>dreh</sub>'' der Scheibe. Der Proportionalitätsfaktor ''n'' muss experimentell ermittelt werden.<br />
<br />
UMFORMULIEREN MIT N <br />
==Aufbau==<br />
[[Datei:Aufbau des Versuches.png|mini|294x294px|Aufbau]]<br />
<br />
Das ist der Aufbau für die Messungen. Ein Elektromotor erzeugt die Rotation. Die erstellte Bohrschablone ist an diesem befestigt. Die Anordnung der Bohrungen auf den konzentrischen Kreisen der Scheibe ist bei diesem Versuch symmetrisch. An dem Kompressor ist eine Druckluftpistole mit einem Schlauch (blau) angeschlossen. Aus dieser kommt ein Luftstrom.<br />
<br />
BILD DER SCHEIBE <br />
<br />
<br />
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<br />
<br />
==Daten==<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
<br />
<br />
DATEN<br />
<br />
GRAPH <br />
<br />
==Fazit==<br />
In diesem Projekt wurde die Erzeugung von Tönen durch eine rotierende Scheibe mit konzentrischen Bohrlöchern untersucht. Ein Luftstrom wurde durch die Scheibe geleitet. Für die Untersuchung wurden die Rotationsfrequenzen experimentell ermittelt. Die oben beschriebenen Parameter waren bei dem in dieser Arbeit vorgestellten Experiment unverändert, können aber prinzipiell auch variiert werden. Die Folgen der Parametervariation sind noch zu untersuchen.<br />
<br />
WELCHE PARAMETER? <br />
<br />
ANZAHL DER BOHRUNGEN -> Hast du nicht untersucht <br />
<br />
ABSTAND DER LÖCHER VOM MITTELPUNKT DER SCHEIBE -> UNTERSUCHT -> KEIN EINFLUSS (DATEN SEHEN) <br />
<br />
Herausgefunden wurde, dass zwischen der Rotationsfrequenz der Scheibe und der Frequenz der erzeugten Töne ein linearer Zusammenhang besteht.<br />
<br />
==Erfolge==<br />
Jugend forscht: 3. Platz Regionalwettbewerb Berlin Mitte (Physik)<br />
==Quellen==<br />
https://www.gypt.org/aufgaben/03-siren.html</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Magic_Stick_Trick&diff=1497Magic Stick Trick2023-06-15T12:18:24Z<p>Uli: /* Formeln */</p>
<hr />
<div><br />
==Thema==<br />
GYPT Aufgabe 12: <br />
<br />
Nimm ein Gefäß und schütte etwas körniges Material hinein, zum Beispiel Reis. Wenn man z. B. einen Löffel eintaucht, kann man ab einer bestimmten Eintauchtiefe das Gefäß und den Inhalt anheben, indem man den Löffel festhält. Erklären Sie dieses Phänomen und untersuchen Sie die relevanten Parameter des Systems.<br />
<br />
Statt einen Löffel haben wir einen Holzstab benutzt mit einer Flasche voller Sand. Wir haben das körnige Material variiert mit zwei unterschiedlichen Sandarten und zwei unterschiedlichen Holzstäben.<br />
==Basis Erklärung==<br />
Gabi much fun.<br />
<br />
==Theorie==<br />
[[Datei:Sandkorn an Stab.jpg|mini|Wir sehen ein einzelnes Sandkorn am Stab, mit den dort wirkenden Kräften.]]<br />
Unser Ziel war es ein Minimum $$F_{Stab}$$ mit der Hilfe von $$ \sum_{F_R} $$ zu bestimmen. $$ F_{Stab} $$ muss größer sein als die gesamt Summe aller Sandkörner $$ \Sigma_{F_R} $$ , damit wir den Stab aus dem Sand ziehen können, müssen wir genügend Kraft aufwenden um die Reibungskraft $$ F_R $$ zu überwinden. $$F_R$$ können wir berechnen indem wir $$\mu_h$$, also den Haftreibungskoeffizenten mit $$F_D$$, der Kraft des Drucks multiplizieren. Das muss für jedes einzelne Sandkorn wiederholt werden. Weil jedes Sandkorn sein eigenes $$F_D$$, $$F_R$$ und $$\mu_h$$ hat. $$\mu_h$$ ist direkt abhängig von $$F_D$$. Um die unendlich vielen Sandkörner zu berechnen, könnte man Integrale verwenden. <br />
<br />
<br />
<br />
[[Datei:Skizze Flasche mit Sand und Stab.jpg|mini|Es ist zu sehen: eine Flasche mit Sand und Stab und dazu die wirkenden Kräfte.]]<br />
Die Sandkörner sind zwischen Stab und Gefäßwand eingeklemmt. Ein Sandkorn drückt mit $$F_D$$ gegen den Stab. Das passiert von allen Seiten, womit der Stab eingeklemmt wird. Dort wirkt die Haftreibung. Zwischen den Sandkörnern haben wir Kraftbrücken, dass bedeutet, dass die Sandkörner gegen und aufeinander drücken. Auf jede Aktion folgt eine Reaktion. In unserem Fall ist die Aktion $$F_D$$ und die Reaktion ist die Gegenkraft, die auf die Gefäßwand vom Sand aus wirkt. $$F_R$$ wirkt nach unten in Richtung Gefäßboden, während unsere Aktion, also $$F_{Stab}$$ nach oben wirkt, da wir den Stab aus der Flasche raus ziehen wollen. $$F_D$$ bestimmen wir indem wir Kraft $$F$$ durch Fläche $$A$$ rechnen.<br />
<br />
<br />
==Formeln==<br />
<br />
$$ F_D = \dfrac{F}{A} $$<br />
<br />
$$F_R = \mu_h \cdot F_D$$<br />
<br />
$$F_{Stab} = \sum_{F_R}$$<br />
<br />
<br />
Formel: (Frau Jeschke ist Schuld) <br />
<br />
\begin{align}<br />
<br />
F_D &= X_C \\ <br />
<br />
T_Z &= 4\cdot 5 = z_E \\ <br />
<br />
\end{align}<br />
<br />
<br />
<br />
$$ F_D = \dfrac{F}{A} $$<br />
<br />
$$F_R = \mu_h \cdot F_D$$<br />
<br />
$$F_{Stab} = \sum_{F_R}$$<br />
<br />
==Aufbau==<br />
Wie schon kurz in unserem Thema erwähnt, brauchen wir ein paar Sachen für den Aufbau unseres Projektes. Wir haben satt des Löffels einen Holzstab benutzt. Zusätzlich benötigt man noch eine Plastikflasche <br />
<br />
<br />
Mit diesem Aufbau <br />
<br />
==Daten==<br />
<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
==Fazit==<br />
<br />
Eine kurze Zusammenfassung eurer Erkenntnisse.<br />
==Erfolge==<br />
Wir haben im Regionalwettbewerb von Jugend forscht einen Sonderpreis gewonnen.<br />
<br />
==Quellen==<br />
Eure wichtigsten verwendeten Quellen mit Verweisen im Text!</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Magic_Stick_Trick&diff=1495Magic Stick Trick2023-06-15T12:17:34Z<p>Uli: /* Formeln */</p>
<hr />
<div><br />
==Thema==<br />
GYPT Aufgabe 12: <br />
<br />
Nimm ein Gefäß und schütte etwas körniges Material hinein, zum Beispiel Reis. Wenn man z. B. einen Löffel eintaucht, kann man ab einer bestimmten Eintauchtiefe das Gefäß und den Inhalt anheben, indem man den Löffel festhält. Erklären Sie dieses Phänomen und untersuchen Sie die relevanten Parameter des Systems.<br />
<br />
Statt einen Löffel haben wir einen Holzstab benutzt mit einer Flasche voller Sand. Wir haben das körnige Material variiert mit zwei unterschiedlichen Sandarten und zwei unterschiedlichen Holzstäben.<br />
==Basis Erklärung==<br />
Gabi much fun.<br />
<br />
==Theorie==<br />
[[Datei:Sandkorn an Stab.jpg|mini|Wir sehen ein einzelnes Sandkorn am Stab, mit den dort wirkenden Kräften.]]<br />
Unser Ziel war es ein Minimum $$F_{Stab}$$ mit der Hilfe von $$ \sum_{F_R} $$ zu bestimmen. $$ F_{Stab} $$ muss größer sein als die gesamt Summe aller Sandkörner $$ \Sigma_{F_R} $$ , damit wir den Stab aus dem Sand ziehen können, müssen wir genügend Kraft aufwenden um die Reibungskraft $$ F_R $$ zu überwinden. $$F_R$$ können wir berechnen indem wir $$\mu_h$$, also den Haftreibungskoeffizenten mit $$F_D$$, der Kraft des Drucks multiplizieren. Das muss für jedes einzelne Sandkorn wiederholt werden. Weil jedes Sandkorn sein eigenes $$F_D$$, $$F_R$$ und $$\mu_h$$ hat. $$\mu_h$$ ist direkt abhängig von $$F_D$$. Um die unendlich vielen Sandkörner zu berechnen, könnte man Integrale verwenden. <br />
<br />
<br />
<br />
[[Datei:Skizze Flasche mit Sand und Stab.jpg|mini|Es ist zu sehen: eine Flasche mit Sand und Stab und dazu die wirkenden Kräfte.]]<br />
Die Sandkörner sind zwischen Stab und Gefäßwand eingeklemmt. Ein Sandkorn drückt mit $$F_D$$ gegen den Stab. Das passiert von allen Seiten, womit der Stab eingeklemmt wird. Dort wirkt die Haftreibung. Zwischen den Sandkörnern haben wir Kraftbrücken, dass bedeutet, dass die Sandkörner gegen und aufeinander drücken. Auf jede Aktion folgt eine Reaktion. In unserem Fall ist die Aktion $$F_D$$ und die Reaktion ist die Gegenkraft, die auf die Gefäßwand vom Sand aus wirkt. $$F_R$$ wirkt nach unten in Richtung Gefäßboden, während unsere Aktion, also $$F_{Stab}$$ nach oben wirkt, da wir den Stab aus der Flasche raus ziehen wollen. $$F_D$$ bestimmen wir indem wir Kraft $$F$$ durch Fläche $$A$$ rechnen.<br />
<br />
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==Formeln==<br />
<br />
$$ F_D = \dfrac{F}{A} $$<br />
<br />
$$F_R = \mu_h \cdot F_D$$<br />
<br />
$$F_{Stab} = \sum_{F_R}$$<br />
<br />
<br />
Formel: (Frau Jeschke ist Schuld) <br />
<br />
\begin{align}<br />
<br />
F_D= X_C \\ <br />
<br />
T_Z = 4\cdot 5 = z_E \\ <br />
<br />
\end{align}<br />
<br />
<br />
<br />
$$ F_D = \dfrac{F}{A} $$<br />
<br />
$$F_R = \mu_h \cdot F_D$$<br />
<br />
$$F_{Stab} = \sum_{F_R}$$<br />
<br />
==Aufbau==<br />
Wie schon kurz in unserem Thema erwähnt, brauchen wir ein paar Sachen für den Aufbau unseres Projektes. Wir haben satt des Löffels einen Holzstab benutzt. Zusätzlich benötigt man noch eine Plastikflasche <br />
<br />
<br />
Mit diesem Aufbau <br />
<br />
==Daten==<br />
<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
==Fazit==<br />
<br />
Eine kurze Zusammenfassung eurer Erkenntnisse.<br />
==Erfolge==<br />
Wir haben im Regionalwettbewerb von Jugend forscht einen Sonderpreis gewonnen.<br />
<br />
==Quellen==<br />
Eure wichtigsten verwendeten Quellen mit Verweisen im Text!</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Magic_Stick_Trick&diff=1493Magic Stick Trick2023-06-15T12:16:38Z<p>Uli: /* ‘‘‘Formeln‘‘‘ */</p>
<hr />
<div><br />
==Thema==<br />
GYPT Aufgabe 12: <br />
<br />
Nimm ein Gefäß und schütte etwas körniges Material hinein, zum Beispiel Reis. Wenn man z. B. einen Löffel eintaucht, kann man ab einer bestimmten Eintauchtiefe das Gefäß und den Inhalt anheben, indem man den Löffel festhält. Erklären Sie dieses Phänomen und untersuchen Sie die relevanten Parameter des Systems.<br />
<br />
Statt einen Löffel haben wir einen Holzstab benutzt mit einer Flasche voller Sand. Wir haben das körnige Material variiert mit zwei unterschiedlichen Sandarten und zwei unterschiedlichen Holzstäben.<br />
==Basis Erklärung==<br />
Gabi much fun.<br />
<br />
==Theorie==<br />
[[Datei:Sandkorn an Stab.jpg|mini|Wir sehen ein einzelnes Sandkorn am Stab, mit den dort wirkenden Kräften.]]<br />
Unser Ziel war es ein Minimum $$F_{Stab}$$ mit der Hilfe von $$ \sum_{F_R} $$ zu bestimmen. $$ F_{Stab} $$ muss größer sein als die gesamt Summe aller Sandkörner $$ \Sigma_{F_R} $$ , damit wir den Stab aus dem Sand ziehen können, müssen wir genügend Kraft aufwenden um die Reibungskraft $$ F_R $$ zu überwinden. $$F_R$$ können wir berechnen indem wir $$\mu_h$$, also den Haftreibungskoeffizenten mit $$F_D$$, der Kraft des Drucks multiplizieren. Das muss für jedes einzelne Sandkorn wiederholt werden. Weil jedes Sandkorn sein eigenes $$F_D$$, $$F_R$$ und $$\mu_h$$ hat. $$\mu_h$$ ist direkt abhängig von $$F_D$$. Um die unendlich vielen Sandkörner zu berechnen, könnte man Integrale verwenden. <br />
<br />
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<br />
[[Datei:Skizze Flasche mit Sand und Stab.jpg|mini|Es ist zu sehen: eine Flasche mit Sand und Stab und dazu die wirkenden Kräfte.]]<br />
Die Sandkörner sind zwischen Stab und Gefäßwand eingeklemmt. Ein Sandkorn drückt mit $$F_D$$ gegen den Stab. Das passiert von allen Seiten, womit der Stab eingeklemmt wird. Dort wirkt die Haftreibung. Zwischen den Sandkörnern haben wir Kraftbrücken, dass bedeutet, dass die Sandkörner gegen und aufeinander drücken. Auf jede Aktion folgt eine Reaktion. In unserem Fall ist die Aktion $$F_D$$ und die Reaktion ist die Gegenkraft, die auf die Gefäßwand vom Sand aus wirkt. $$F_R$$ wirkt nach unten in Richtung Gefäßboden, während unsere Aktion, also $$F_{Stab}$$ nach oben wirkt, da wir den Stab aus der Flasche raus ziehen wollen. $$F_D$$ bestimmen wir indem wir Kraft $$F$$ durch Fläche $$A$$ rechnen.<br />
<br />
<br />
==Formeln==<br />
<br />
$$ F_D = \dfrac{F}{A} $$<br />
<br />
$$F_R = \mu_h \cdot F_D$$<br />
<br />
$$F_{Stab} = \sum_{F_R}$$<br />
<br />
<br />
Formel: (Frau Jeschke ist Schuld) <br />
<br />
\begin{align}<br />
<br />
F_D= X_C <br />
<br />
T_Z = 4\cdot 5 = z_E <br />
<br />
\end{align}<br />
<br />
$$ F_D = \dfrac{F}{A} $$<br />
<br />
$$F_R = \mu_h \cdot F_D$$<br />
<br />
$$F_{Stab} = \sum_{F_R}$$<br />
<br />
==Aufbau==<br />
Wie schon kurz in unserem Thema erwähnt, brauchen wir ein paar Sachen für den Aufbau unseres Projektes. Wir haben satt des Löffels einen Holzstab benutzt. Zusätzlich benötigt man noch eine Plastikflasche <br />
<br />
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Mit diesem Aufbau <br />
<br />
==Daten==<br />
<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
==Fazit==<br />
<br />
Eine kurze Zusammenfassung eurer Erkenntnisse.<br />
==Erfolge==<br />
Wir haben im Regionalwettbewerb von Jugend forscht einen Sonderpreis gewonnen.<br />
<br />
==Quellen==<br />
Eure wichtigsten verwendeten Quellen mit Verweisen im Text!</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Magic_Stick_Trick&diff=1489Magic Stick Trick2023-06-15T12:15:40Z<p>Uli: /* Theorie */</p>
<hr />
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==Thema==<br />
GYPT Aufgabe 12: <br />
<br />
Nimm ein Gefäß und schütte etwas körniges Material hinein, zum Beispiel Reis. Wenn man z. B. einen Löffel eintaucht, kann man ab einer bestimmten Eintauchtiefe das Gefäß und den Inhalt anheben, indem man den Löffel festhält. Erklären Sie dieses Phänomen und untersuchen Sie die relevanten Parameter des Systems.<br />
<br />
Statt einen Löffel haben wir einen Holzstab benutzt mit einer Flasche voller Sand. Wir haben das körnige Material variiert mit zwei unterschiedlichen Sandarten und zwei unterschiedlichen Holzstäben.<br />
==Basis Erklärung==<br />
Gabi much fun.<br />
<br />
==Theorie==<br />
[[Datei:Sandkorn an Stab.jpg|mini|Wir sehen ein einzelnes Sandkorn am Stab, mit den dort wirkenden Kräften.]]<br />
Unser Ziel war es ein Minimum $$F_{Stab}$$ mit der Hilfe von $$ \sum_{F_R} $$ zu bestimmen. $$ F_{Stab} $$ muss größer sein als die gesamt Summe aller Sandkörner $$ \Sigma_{F_R} $$ , damit wir den Stab aus dem Sand ziehen können, müssen wir genügend Kraft aufwenden um die Reibungskraft $$ F_R $$ zu überwinden. $$F_R$$ können wir berechnen indem wir $$\mu_h$$, also den Haftreibungskoeffizenten mit $$F_D$$, der Kraft des Drucks multiplizieren. Das muss für jedes einzelne Sandkorn wiederholt werden. Weil jedes Sandkorn sein eigenes $$F_D$$, $$F_R$$ und $$\mu_h$$ hat. $$\mu_h$$ ist direkt abhängig von $$F_D$$. Um die unendlich vielen Sandkörner zu berechnen, könnte man Integrale verwenden. <br />
<br />
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[[Datei:Skizze Flasche mit Sand und Stab.jpg|mini|Es ist zu sehen: eine Flasche mit Sand und Stab und dazu die wirkenden Kräfte.]]<br />
Die Sandkörner sind zwischen Stab und Gefäßwand eingeklemmt. Ein Sandkorn drückt mit $$F_D$$ gegen den Stab. Das passiert von allen Seiten, womit der Stab eingeklemmt wird. Dort wirkt die Haftreibung. Zwischen den Sandkörnern haben wir Kraftbrücken, dass bedeutet, dass die Sandkörner gegen und aufeinander drücken. Auf jede Aktion folgt eine Reaktion. In unserem Fall ist die Aktion $$F_D$$ und die Reaktion ist die Gegenkraft, die auf die Gefäßwand vom Sand aus wirkt. $$F_R$$ wirkt nach unten in Richtung Gefäßboden, während unsere Aktion, also $$F_{Stab}$$ nach oben wirkt, da wir den Stab aus der Flasche raus ziehen wollen. $$F_D$$ bestimmen wir indem wir Kraft $$F$$ durch Fläche $$A$$ rechnen.<br />
<br />
<br />
==‘‘‘Formeln‘‘‘==<br />
<br />
$$ F_D = \dfrac{F}{A} $$<br />
<br />
$$F_R = \mu_h \cdot F_D$$<br />
<br />
$$F_{Stab} = \sum_{F_R}$$<br />
<br />
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Formel: (Frau Jeschke ist Schuld) <br />
<br />
\begin{align}<br />
<br />
F_D<br />
<br />
\end{align}<br />
<br />
$$ F_D = \dfrac{F}{A} $$<br />
<br />
$$F_R = \mu_h \cdot F_D$$<br />
<br />
$$F_{Stab} = \sum_{F_R}$$<br />
<br />
==Aufbau==<br />
Wie schon kurz in unserem Thema erwähnt, brauchen wir ein paar Sachen für den Aufbau unseres Projektes. Wir haben satt des Löffels einen Holzstab benutzt. Zusätzlich benötigt man noch eine Plastikflasche <br />
<br />
<br />
Mit diesem Aufbau <br />
<br />
==Daten==<br />
<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
==Fazit==<br />
<br />
Eine kurze Zusammenfassung eurer Erkenntnisse.<br />
==Erfolge==<br />
Wir haben im Regionalwettbewerb von Jugend forscht einen Sonderpreis gewonnen.<br />
<br />
==Quellen==<br />
Eure wichtigsten verwendeten Quellen mit Verweisen im Text!</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Magic_Stick_Trick&diff=1485Magic Stick Trick2023-06-15T12:11:51Z<p>Uli: /* Theorie */</p>
<hr />
<div><br />
==Thema==<br />
GYPT Aufgabe 12: <br />
<br />
Nimm ein Gefäß und schütte etwas körniges Material hinein, zum Beispiel Reis. Wenn man z. B. einen Löffel eintaucht, kann man ab einer bestimmten Eintauchtiefe das Gefäß und den Inhalt anheben, indem man den Löffel festhält. Erklären Sie dieses Phänomen und untersuchen Sie die relevanten Parameter des Systems.<br />
<br />
Statt einen Löffel haben wir einen Holzstab benutzt mit einer Flasche voller Sand. Wir haben das körnige Material variiert mit zwei unterschiedlichen Sandarten und zwei unterschiedlichen Holzstäben.<br />
==Basis Erklärung==<br />
Gabi much fun.<br />
<br />
==Theorie==<br />
[[Datei:Sandkorn an Stab.jpg|mini|Wir sehen ein einzelnes Sandkorn am Stab, mit den dort wirkenden Kräften.]]<br />
Unser Ziel war es ein Minimum $$F_{Stab}$$ mit der Hilfe von $$ \sum_{F_R} $$ zu bestimmen. $$ F_{Stab} $$ muss größer sein als die gesamt Summe aller Sandkörner $$ \Sigma_{F_R} $$ , damit wir den Stab aus dem Sand ziehen können, müssen wir genügend Kraft aufwenden um die Reibungskraft $$ F_R $$ zu überwinden. $$F_R$$ können wir berechnen indem wir $$\mu_h$$, also den Haftreibungskoeffizenten mit $$F_D$$, der Kraft des Drucks multiplizieren. Das muss für jedes einzelne Sandkorn wiederholt werden. Weil jedes Sandkorn sein eigenes $$F_D$$, $$F_R$$ und $$\mu_h$$ hat. $$\mu_h$$ ist direkt abhängig von $$F_D$$. Um die unendlich vielen Sandkörner zu berechnen, könnte man Integrale verwenden. <br />
<br />
<br />
<br />
[[Datei:Skizze Flasche mit Sand und Stab.jpg|mini|Es ist zu sehen: eine Flasche mit Sand und Stab und dazu die wirkenden Kräfte.]]<br />
Die Sandkörner sind zwischen Stab und Gefäßwand eingeklemmt. Ein Sandkorn drückt mit $$F_D$$ gegen den Stab. Das passiert von allen Seiten, womit der Stab eingeklemmt wird. Dort wirkt die Haftreibung. Zwischen den Sandkörnern haben wir Kraftbrücken, dass bedeutet, dass die Sandkörner gegen und aufeinander drücken. Auf jede Aktion folgt eine Reaktion. In unserem Fall ist die Aktion $$F_D$$ und die Reaktion ist die Gegenkraft, die auf die Gefäßwand vom Sand aus wirkt. $$F_R$$ wirkt nach unten in Richtung Gefäßboden, während unsere Aktion, also $$F_{Stab}$$ nach oben wirkt, da wir den Stab aus der Flasche raus ziehen wollen. $$F_D$$ bestimmen wir indem wir Kraft $$F$$ durch Fläche $$A$$ rechnen.<br />
<br />
<br />
Formel:<br />
<br />
$$ F_D = \dfrac{F}{A} $$<br />
<br />
$$F_R = \mu_h \cdot F_D$$<br />
<br />
$$F_{Stab} = \sum_{F_R}$$<br />
<br />
==Aufbau==<br />
Wie schon kurz in unserem Thema erwähnt, brauchen wir ein paar Sachen für den Aufbau unseres Projektes. Wir haben satt des Löffels einen Holzstab benutzt. Zusätzlich benötigt man noch eine Plastikflasche <br />
<br />
<br />
Mit diesem Aufbau <br />
<br />
==Daten==<br />
<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
==Fazit==<br />
<br />
Eine kurze Zusammenfassung eurer Erkenntnisse.<br />
==Erfolge==<br />
Wir haben im Regionalwettbewerb von Jugend forscht einen Sonderpreis gewonnen.<br />
<br />
==Quellen==<br />
Eure wichtigsten verwendeten Quellen mit Verweisen im Text!</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Magic_Stick_Trick&diff=1484Magic Stick Trick2023-06-15T12:11:22Z<p>Uli: /* Theorie */</p>
<hr />
<div><br />
==Thema==<br />
GYPT Aufgabe 12: <br />
<br />
Nimm ein Gefäß und schütte etwas körniges Material hinein, zum Beispiel Reis. Wenn man z. B. einen Löffel eintaucht, kann man ab einer bestimmten Eintauchtiefe das Gefäß und den Inhalt anheben, indem man den Löffel festhält. Erklären Sie dieses Phänomen und untersuchen Sie die relevanten Parameter des Systems.<br />
<br />
Statt einen Löffel haben wir einen Holzstab benutzt mit einer Flasche voller Sand. Wir haben das körnige Material variiert mit zwei unterschiedlichen Sandarten und zwei unterschiedlichen Holzstäben.<br />
==Basis Erklärung==<br />
Gabi much fun.<br />
<br />
==Theorie==<br />
[[Datei:Sandkorn an Stab.jpg|mini|Wir sehen ein einzelnes Sandkorn am Stab, mit den dort wirkenden Kräften.]]<br />
Unser Ziel war es ein Minimum $$F_{Stab}$$ mit der Hilfe von $$ \sum_{F_R} $$ zu bestimmen. $$ F_{Stab} $$ muss größer sein als die gesamt Summe aller Sandkörner $$ \Sigma_{F_R} $$ , damit wir den Stab aus dem Sand ziehen können, müssen wir genügend Kraft aufwenden um die Reibungskraft $$ F_R $$ zu überwinden. $$F_R$$ können wir berechnen indem wir $$\mu_h$$, also den Haftreibungskoeffizenten mit $$F_D$$, der Kraft des Drucks multiplizieren. Das muss für jedes einzelne Sandkorn wiederholt werden. Weil jedes Sandkorn sein eigenes $$F_D$$, $$F_R$$ und $$\mu_h$$ hat. $$\mu_h$$ ist direkt abhängig von $$F_D$$. Um die unendlich vielen Sandkörner zu berechnen, könnte man Integrale verwenden. <br />
<br />
<br />
<br />
[[Datei:Skizze Flasche mit Sand und Stab.jpg|mini|Es ist zu sehen: eine Flasche mit Sand und Stab und dazu die wirkenden Kräfte.]]<br />
Die Sandkörner sind zwischen Stab und Gefäßwand eingeklemmt. Ein Sandkorn drückt mit $$F_D$$ gegen den Stab. Das passiert von allen Seiten, womit der Stab eingeklemmt wird. Dort wirkt die Haftreibung. Zwischen den Sandkörnern haben wir Kraftbrücken, dass bedeutet, dass die Sandkörner gegen und aufeinander drücken. Auf jede Aktion folgt eine Reaktion. In unserem Fall ist die Aktion $$F_D$$ und die Reaktion ist die Gegenkraft, die auf die Gefäßwand vom Sand aus wirkt. $$F_R$$ wirkt nach unten in Richtung Gefäßboden, während unsere Aktion, also $$F_{Stab}$$ nach oben wirkt, da wir den Stab aus der Flasche raus ziehen wollen. $$F_D$$ bestimmen wir indem wir Kraft $$F$$ durch Fläche $$A$$ rechnen.<br />
<br />
<br />
Formel:<br />
<br />
$$ F_D = \frac{F}{A} $$<br />
<br />
$$ F_D = \dfrac{F}{A} $$<br />
<br />
$$F_R = \mu_h \cdot F_D$$<br />
<br />
$$F_{Stab} = \sum_{F_R}$$<br />
<br />
==Aufbau==<br />
Wie schon kurz in unserem Thema erwähnt, brauchen wir ein paar Sachen für den Aufbau unseres Projektes. Wir haben satt des Löffels einen Holzstab benutzt. Zusätzlich benötigt man noch eine Plastikflasche <br />
<br />
<br />
Mit diesem Aufbau <br />
<br />
==Daten==<br />
<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
==Fazit==<br />
<br />
Eine kurze Zusammenfassung eurer Erkenntnisse.<br />
==Erfolge==<br />
Wir haben im Regionalwettbewerb von Jugend forscht einen Sonderpreis gewonnen.<br />
<br />
==Quellen==<br />
Eure wichtigsten verwendeten Quellen mit Verweisen im Text!</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Magic_Stick_Trick&diff=1479Magic Stick Trick2023-06-15T12:09:42Z<p>Uli: /* Theorie */</p>
<hr />
<div><br />
==Thema==<br />
GYPT Aufgabe 12: <br />
<br />
Nimm ein Gefäß und schütte etwas körniges Material hinein, zum Beispiel Reis. Wenn man z. B. einen Löffel eintaucht, kann man ab einer bestimmten Eintauchtiefe das Gefäß und den Inhalt anheben, indem man den Löffel festhält. Erklären Sie dieses Phänomen und untersuchen Sie die relevanten Parameter des Systems.<br />
<br />
Statt einen Löffel haben wir einen Holzstab benutzt mit einer Flasche voller Sand. Wir haben das körnige Material variiert mit zwei unterschiedlichen Sandarten und zwei unterschiedlichen Holzstäben.<br />
==Basis Erklärung==<br />
Gabi much fun.<br />
<br />
==Theorie==<br />
[[Datei:Sandkorn an Stab.jpg|mini|Wir sehen ein einzelnes Sandkorn am Stab, mit den dort wirkenden Kräften.]]<br />
Unser Ziel war es ein Minimum $$F_{Stab}$$ mit der Hilfe von $$ \sum_{F_R} $$ zu bestimmen. $$ F_{Stab} $$ muss größer sein als die gesamt Summe aller Sandkörner $$ \Sigma_{F_R} $$ , damit wir den Stab aus dem Sand ziehen können, müssen wir genügend Kraft aufwenden um die Reibungskraft $$ F_R $$ zu überwinden. $$F_R$$ können wir berechnen indem wir $$\mu_h$$, also den Haftreibungskoeffizenten mit $$F_D$$, der Kraft des Drucks multiplizieren. Das muss für jedes einzelne Sandkorn wiederholt werden. Weil jedes Sandkorn sein eigenes $$F_D$$, $$F_R$$ und $$\mu_h$$ hat. $$\mu_h$$ ist direkt abhängig von $$F_D$$. Um die unendlich vielen Sandkörner zu berechnen, könnte man Integrale verwenden. <br />
<br />
<br />
<br />
[[Datei:Skizze Flasche mit Sand und Stab.jpg|mini|Es ist zu sehen: eine Flasche mit Sand und Stab und dazu die wirkenden Kräfte.]]<br />
Die Sandkörner sind zwischen Stab und Gefäßwand eingeklemmt. Ein Sandkorn drückt mit $$F_D$$ gegen den Stab. Das passiert von allen Seiten, womit der Stab eingeklemmt wird. Dort wirkt die Haftreibung. Zwischen den Sandkörnern haben wir Kraftbrücken, dass bedeutet, dass die Sandkörner gegen und aufeinander drücken. Auf jede Aktion folgt eine Reaktion. In unserem Fall ist die Aktion $$F_D$$ und die Reaktion ist die Gegenkraft, die auf die Gefäßwand vom Sand aus wirkt. $$F_R$$ wirkt nach unten in Richtung Gefäßboden, während unsere Aktion, also $$F_{Stab}$$ nach oben wirkt, da wir den Stab aus der Flasche raus ziehen wollen. $$F_D$$ bestimmen wir indem wir Kraft $$F$$ durch Fläche $$A$$ rechnen.<br />
<br />
<br />
Formel:<br />
<br />
$$ F_D = /frac{F}{A} $$<br />
<br />
$$ F_D &=& /dfrac{F}{A} $$<br />
<br />
$$F_R&=& mu_h cdot F_D$$<br />
<br />
$$F_{Stab}&=&sum_{F_R}$$<br />
<br />
==Aufbau==<br />
Wie schon kurz in unserem Thema erwähnt, brauchen wir ein paar Sachen für den Aufbau unseres Projektes. Wir haben satt des Löffels einen Holzstab benutzt. Zusätzlich benötigt man noch eine Plastikflasche <br />
<br />
<br />
Mit diesem Aufbau <br />
<br />
==Daten==<br />
<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
==Fazit==<br />
<br />
Eine kurze Zusammenfassung eurer Erkenntnisse.<br />
==Erfolge==<br />
Wir haben im Regionalwettbewerb von Jugend forscht einen Sonderpreis gewonnen.<br />
<br />
==Quellen==<br />
Eure wichtigsten verwendeten Quellen mit Verweisen im Text!</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Projekt%C3%BCbersicht&diff=1374Projektübersicht2023-06-08T14:04:00Z<p>Uli: </p>
<hr />
<div>{| class="wikitable sortable"<br />
!Schuljahr<br />
!Projektname<br />
!Bearbeitet von<br />
!Wettbewerbe und Erfolge<br />
!Tags<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Jet refraction]]<br />
|Jolanda Fehlinger<br />
|Jugend forscht: 2. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
|Fluiddynamik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Faraday Waves]]<br />
|Demian Schöneberger<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[https://www.herder-oberschule.de/phyxzwiki/index.php?title=Magnetic_Mechanical_Oscillator Magnetic Mechanical Oscillator]<br />
|Simon Hermes<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Eine Disk als Alarmanlage]]<br />
|Alexander Timofeev<br />
|Jugend forscht: 3. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
|Akustik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Magic Stick Trick]]<br />
|Charlotte Paul, Greta Mutter, Gabrijela Dropulja<br />
|Jugend forscht: Sonderpreis (Regio)<br />
|Reibung, Kraftbrücken, ...<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Coloured Line]]<br />
|Shirin Akhmedova, Eleonora Maeß, Lepu Coco Zhou<br />
|Jugend forscht: Sonderpreis (Regio)<br />
|Optik, Beugung, Interferenz<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Magneto-Mechanischer Oszillator|Magnetic Mechanical Oscillator]]<br />
|Uladzimir Khutko, Egor Popov, Nicolas Dreyer, Daniel Graßhoff<br />
|Jugend forscht:Qualifikation zum Landeswettbewerb als interdisziplinäres Projekt<br />
GYPT Plätze 13,17 und 33 in der Bundesrunde<br />
<br />
GYPT Teamwertung Silber und Bronzemedallien<br />
|Mechanik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Thermoacoustic Engine Q2|Thermoacoustic Engine]]<br />
| Dalia Abu Ta'a, Lilly Roters, Richard Bonello<br />
|GYPT 4. Platz (Team)<br />
<br />
GYPT Einzelplatzierungen<br />
|Thermodynamik, Akustik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Thermoacoustic Engine]]<br />
|Lara Hermes, Katharina Horn-Phenix, Rasmus Stegelmann<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
BeGYPT Einzelplatzierungen <br />
<br />
GYPT Einzelplatzierungen<br />
<br />
GYPT Teamwertung Silber-Medallie<br />
|Thermodynamik, Akustik <br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Ball on a Ferrite Rod|Ball on Ferrite Rod]]<br />
|Fabian Schmitt, Philipp Werner<br />
<br />
|Jugend Forscht: 3. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
BeGYPT Einzelplatzierung 2<br />
<br />
BeGYPT Gruppenplatzierung 1<br />
<br />
GYPT Einzelplatzierung 17<br />
|Mechanik, Stochastik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Ponyo's Heat tube]]<br />
|Oleg Solovyev,<br />
Nikolaj Sankov,<br />
<br />
Robin Schulze-Tammena<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
Jugend Forscht: 3. Platz Landeswettbewerb (Physik) <br />
|Thermodynamik,<br />
Hydrodynamik,<br />
<br />
Konvektion<br />
|-<br />
| 2021/22<br />
|[[Die perfekte Sandburg]]<br />
|Lara Hermes,<br />
Rasmus Stengelmann,<br />
<br />
Felix-Ramón Sindermann<br />
|Jugend-Forscht: 2. Platz Landeswettbewerb (Geo- und Raumwissenschaften)<br />
|Granulare Materie, Kapillareffekt<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Three-Sided Dice]]<br />
|Fabian Schmitt,<br />
Philipp Werner,<br />
<br />
Hanyang Lu<br />
|Jugend Forscht: 2. Platz Regionalwettbewerb (Mathematik/Informatik)<br />
GYPT Einzelplatzierungen 6 und 11<br />
<br />
GYPT Gruppenplatzierung 2 und 7<br />
<br />
BeGYPT Einzelplatzierungen 1 und 3<br />
<br />
BeGYPT Gruppenplatzierungen 1<br />
<br />
Bronzemedaille im AYPT 2022<br />
|Mechanik, Stochastik<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Boycott Effect]]<br />
|Antonia Macha,<br />
Katharina Horn-Phenix<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Landeswettbewerb (Physik),<br />
GYPT: Best Report, Erstplatzierung (Einzel), Silber-Medaille (Team),<br />
<br />
Silber-Medaille im IYPT 2022<br />
|Fluiddynamik, Konvektion, Sedimentation<br />
|-<br />
|2018/19<br />
|[[Filling up a bottle]]<br />
|Timo Huber<br />
| GYPT: Best Report, Top 10 Einzelwertung<br />
|Fluidmechanik, Frequenzanalyse<br />
|-<br />
|2017/18<br />
|[[Untersuchung des Magnus-Effekts und Bau eines Flettner-Flugzeugs]]<br />
|Timo Huber<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Landeswettbewerb (Physik)<br />
|Fluidmechanik, Modellbau<br />
|-<br />
|<br />
|[[Musterprojekt]] (Vorlage)<br />
| Dr. Falk Ebert<br />
|Vorlage für Projekteinträge des Wikis<br />
|Vorlage<br />
|}</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=FAQ&diff=1363FAQ2023-06-08T13:12:19Z<p>Uli: </p>
<hr />
<div>'''Muss ich alles allein machen?'''<br />
<br />
Muss nicht, kann ja. Sinnvoll sind aber 2 bis 3 Leute pro Projekt. Diese können innerhalb des Jahres auch wechseln - das verkompliziert aber einiges. <br />
<br />
<br />
'''Die IYPT-Probleme sind zu schwer. Muss ich die nehmen?'''<br />
<br />
Eigene Projektideen sind gern gesehen, sollten aber mit den Betreuern abgesprochen werden. Die können Euch auch weiterhelfen, wenn Euch gar nichts einfällt. Wichtig ist, dass das Projekt eine hinreichend breite Untersuchung zulässt - also mindestens 2-3 echte Messreihen. Und es sollte einen gewissen Neuigkeitswert haben. Reine Recherche- oder Bastelprojekte passen nicht. <br />
<br />
'''Nach welchen Kriterien werden die Vorträge bewertet?''' <br />
<br />
Im ersten Halbjahr gibt es einen Level 1 Vortrag und eine Level 1 Opositon. Im zweiten Halbjahr haltet ihr dann einen Level 2 Vortrag und eine Level zwei Oposition. <br />
<br />
Ihr bekommt von den Juroren jeweils Punkte dafür, wie gut beides gelaufen ist. Eure Punktzahl hat natürlich auch Einfluss auf eure Note. <br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
! colspan="2" |Vortrag Level 1<br />
! colspan="2" |Opposition Level 1 <br />
|-<br />
|'''Inhalte''' <br />
|'''Mögliche Punkte''' <br />
|'''Inhalte''' <br />
|'''Mögliche Punkte''' <br />
|-<br />
|Thema, Basic Explanation, Aufbau, erste Messwerte, Parameter, physikalische Einordnung...<br />
|4<br />
|Verständnis der Problemstellung<br />
|2<br />
|-<br />
|angemessene Präsentation (digital oder als Plakat) und Zeitmanagement <br />
|2<br />
|relevante, kritische Fragen <br />
|2<br />
|-<br />
|Festlegung eigener, konkreter Forschungsziele<br />
|2<br />
|Führen einer Diskussion... <br />
|1<br />
|-<br />
|Sinnvolles Verhalten gegenüber der Oposition <br />
|2<br />
|... auf englisch (optional, je nach Vortrag) <br />
|1<br />
|-<br />
|'''Insgesamt''' <br />
|'''10'''<br />
|'''Insgesamt''' <br />
|'''5 oder 6'''<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
! colspan="2" |Vortrag Level 2<br />
! colspan="2" |Opposition Level 2<br />
|-<br />
|'''Inhalte''' <br />
|'''Mögliche Punkte''' <br />
|'''Inhalte''' <br />
|'''Mögliche Punkte''' <br />
|-<br />
|Umfassende Projektvorstellung und Methodik, Physik (Theorie, Modell, Datenauswertung, Theorie vs. Experiment)<br />
|4<br />
|Verständnis der Problemstellung<br />
|2<br />
|-<br />
|digitale Präsentation entsprechend den wissenschaftlichen Standards<br />
|2<br />
|relevante, kritische Fragen <br />
|2<br />
|-<br />
|kritische Selbstevaluation <br />
|1<br />
| rowspan="2" |Führen einer Diskussion mit Rückfragen und eigenen Standpunkten...<br />
| rowspan="2" |1<br />
|-<br />
|Tugendhaftes Verhalten gegenüber der Oposition <br />
|2<br />
|-<br />
|auf englisch<br />
|1<br />
|... auf englisch <br />
|1<br />
|-<br />
|'''Insgesamt''' <br />
|'''10'''<br />
|'''Insgesamt''' <br />
|'''6'''<br />
|}<br />
<br />
<br />
'''Was ist diese Opposition?'''<br />
<br />
In der Opposition kommt es idealerweise zu einer kritischen Diskussion zwischen dem Opponenten und dem Präsentierenden. Dabei zeigt der Opponent durch kritische Fragen, dass er das Thema gut oder sogar besser versteht als der Vortragende. Bleibt sachlich und höflich! Gutes Opponieren ist eine Kunst, die man aber lernen kann.<br />
<br />
<br />
'''Wozu die Facharbeit?'''<br />
<br />
(Das ist keine vollständige Frage!) <br />
<br />
Die Facharbeit zeigt den aktuellen Forschungsstand am Ende des ersten Halbjahres und kann als schriftliche Arbeit bei JuFo eingereicht werden. Die Note zählt als Klausurersatzleistung. <br />
<br />
<br />
'''Muss jeder ein eigenes Laborbuch anlegen?'''<br />
<br />
Das Laborbuch gehört zum Projekt nicht zur Person. Es müssen also auch nicht alle Messergebnisse 3 mal abgeschrieben werden. Wichtig ist, dass im Laborbuch erkennbar ist, wer wann mitgearbeitet hat. <br />
<br />
<br />
'''Was muss in das Laborbuch?'''<br />
<br />
Das wird klassisch analog in einem Notizbuch geführt. Für jeden Tag, an dem an einem Versuch/Projekt gearbeitet wurde, müssen Datum, die Teilnehmer, eine grobe Beschreibung der Tätigkeit sowie eventuelle Messergebnisse festgehalten werden. Das Laborbuch soll weniger als lästige Pflicht denn als Gedankenstütze aufgefasst werden. Ein gut geführtes Laborbuch ist eine echte Arbeitshilfe.<br />
<br />
<br />
'''Wo gibt es Hilfe?'''<br />
<br />
Zuerst ist die Seite des [https://gypt.org/aufgaben.html GYPT] hilfreich. Dort gibt es Anregungen zum Starten der Projekte sowie Links und Verweise auf Fachartikel. <br />
<br />
<br />
'''Ich brauche teure/seltene/komische Materialien/Geräte. Wo bekomme ich die her?'''<br />
<br />
Einiges ist in der Schule. Manches kann z.B. aus Unis ausgeliehen werden. Manches muss neu gekauft werden. Fragt dazu einen Betreuer (z.B. den Herrn Ebert). Bei kleinen Dingen (bis 20€) einfach Zweck und Preis angeben. In der Regel gibt es dann ein OK und Ihr könnt das Ding kaufen. Bei Abgabe der Quittung gibt es das Geld zurück. Größere Käufe (bis 100€) können wir übernehmen. Bitte dazu unbedingt eine Bezugsquelle (z.B. Webadresse) mit angeben. Teurere Dinge können auch beschafft werden. Die müssen aber gut begründet werden, weil wir eventuell erst Anträge stellen müssen. Bei diesen werdet Ihr dann mithelfen müssen. Potentiell ist aber Geld da (z.B. durch den Jugend forscht Sponsorpool oder die GFH), also lasst es uns ausgeben.</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Projekt%C3%BCbersicht&diff=1325Projektübersicht2023-06-01T07:44:57Z<p>Uli: </p>
<hr />
<div>{| class="wikitable sortable"<br />
!Schuljahr<br />
!Projektname<br />
!Bearbeitet von<br />
!Wettbewerbe und Erfolge<br />
!Tags<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Eine Disk als Alarmanlage]]<br />
|Alexander Timofeev<br />
|Jugend forscht: 3. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
|Akustik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Magic Stick Trick]]<br />
|Charlotte Paul, Greta Mutter, Gabrijela Dropulja<br />
|Jugend forscht: Sonderpreis (Regio)<br />
|Reibung, Kraftbrücken, ...<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Coloured Line]]<br />
|Shirin Akhmedova, Eleonora Maeß, Lepu Coco Zhou<br />
|Jugend forscht: Sonderpreis (Regio)<br />
|Optik, Beugung, Interferenz<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Magneto-Mechanischer Oszillator|Magnetic Mechanical Oscillator]]<br />
|Uladzimir Khutko, Egor Popov, Nicolas Dreyer, Daniel Graßhoff<br />
|Jugend forscht:Qualifikation zum Landeswettbewerb als interdisziplinäres Projekt<br />
GYPT Plätze 13,17 und 33 in der Bundesrunde<br />
<br />
GYPT Teamwertung Silber und Bronzemedallien<br />
|Mechanik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|Thermoacoustic Engine<br />
|Dalia Abu Ta'a, Lilly Roters, Richard Bonello<br />
|GYPT 4. Platz (Team)<br />
|Thermodynamik, Akustik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Thermoacoustic Engine]]<br />
|Lara Hermes, Katharina Horn-Phenix, Rasmus Stegelmann<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
BeGYPT Einzelplatzierungen <br />
<br />
GYPT Einzelplatzierungen<br />
<br />
GYPT Teamwertung Silber-Medallie<br />
|Thermodynamik, Akustik<br />
|-<br />
|2022/23 <br />
|[[Ball on a Ferrite Rod|Ball on Ferrite Rod]]<br />
|Fabian Schmitt, Philipp Werner <br />
|Jugend Forscht: 3. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
BeGYPT Einzelplatzierung 2<br />
<br />
BeGYPT Gruppenplatzierung 1<br />
<br />
GYPT Einzelplatzierung 17<br />
| Mechanik, Stochastik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Ponyo's Heat tube]]<br />
|Oleg Solovyev,<br />
Nikolaj Sankov,<br />
<br />
Robin Schulze-Tammena<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
Jugend Forscht: 3. Platz Landeswettbewerb (Physik) <br />
|Thermodynamik,<br />
Hydrodynamik,<br />
<br />
Konvektion<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Die perfekte Sandburg]]<br />
|Lara Hermes,<br />
Rasmus Stengelmann,<br />
<br />
Felix-Ramón Sindermann<br />
|Jugend-Forscht: 2. Platz Landeswettbewerb (Geo- und Raumwissenschaften)<br />
| Granulare Materie, Kapillareffekt<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Three-Sided Dice]]<br />
|Fabian Schmitt,<br />
Philipp Werner,<br />
<br />
Hanyang Lu<br />
|Jugend Forscht: 2. Platz Regionalwettbewerb (Mathematik/Informatik)<br />
GYPT Einzelplatzierungen 6 und 11<br />
<br />
GYPT Gruppenplatzierung 2 und 7<br />
<br />
BeGYPT Einzelplatzierungen 1 und 3<br />
<br />
BeGYPT Gruppenplatzierungen 1<br />
<br />
Bronzemedaille im AYPT 2022<br />
| Mechanik, Stochastik<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Boycott Effect]]<br />
|Antonia Macha,<br />
Katharina Horn-Phenix<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Landeswettbewerb (Physik),<br />
GYPT: Best Report, Erstplatzierung (Einzel), Silber-Medaille (Team),<br />
<br />
Silber-Medaille im IYPT 2022<br />
|Fluiddynamik, Konvektion, Sedimentation<br />
|-<br />
|2018/19<br />
|[[Filling up a bottle]]<br />
|Timo Huber<br />
|GYPT: Best Report, Top 10 Einzelwertung<br />
|Fluidmechanik, Frequenzanalyse<br />
|-<br />
|2017/18<br />
|[[Untersuchung des Magnus-Effekts und Bau eines Flettner-Flugzeugs]]<br />
|Timo Huber <br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Landeswettbewerb (Physik)<br />
|Fluidmechanik, Modellbau<br />
|-<br />
|<br />
|[[Musterprojekt]] (Vorlage)<br />
|Dr. Falk Ebert<br />
|Vorlage für Projekteinträge des Wikis <br />
|Vorlage<br />
|}</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=FAQ&diff=1014FAQ2023-05-30T15:31:30Z<p>Uli: </p>
<hr />
<div>'''Muss ich alles allein machen?'''<br />
<br />
Muss nicht, kann ja. Sinnvoll sind aber 2 bis 3 Leute pro Projekt. Diese können innerhalb des Jahres auch wechseln - das verkompliziert aber einiges. <br />
<br />
<br />
'''Die IYPT-Probleme sind zu schwer. Muss ich die nehmen?'''<br />
<br />
Eigene Projektideen sind gern gesehen, sollten aber mit den Betreuern abgesprochen werden. Die können Euch auch weiterhelfen, wenn Euch gar nichts einfällt. Wichtig ist, dass das Projekt eine hinreichend breite Untersuchung zulässt - also mindestens 2-3 echte Messreihen. Und es sollte einen gewissen Neuigkeitswert haben. Reine Recherche- oder Bastelprojekte passen nicht. <br />
<br />
'''Nach welchen Kriterien werden die Vorträge bewertet?''' <br />
<br />
Im ersten Halbjahr gibt es einen Level 1 Vortrag und eine Level 1 Opositon. Im zweiten Halbjahr haltet ihr dann einen Level 2 Vortrag und eine Level zwei Oposition. <br />
<br />
Ihr bekommt von den Juroren jeweils Punkte dafür, wie gut beides gelaufen ist. Eure Punktzahl hat natürlich auch Einfluss auf eure Note. <br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
! colspan="2" |Vortrag Level 1<br />
! colspan="2" |Opositon Level 1 <br />
|-<br />
|'''Inhalte''' <br />
|'''Mögliche Punkte''' <br />
|'''Inhalte''' <br />
|'''Mögliche Punkte''' <br />
|-<br />
|Thema, Basic Explanation, Aufbau, erste Messwerte<br />
|4<br />
|Verständnis der Problemstellung<br />
|2<br />
|-<br />
|angemessene Präsentation (digital oder als Plakat) <br />
|2<br />
|relevante, kritische Fragen <br />
|2<br />
|-<br />
|Festlegung eigener Forschungsziele<br />
|2<br />
|Führen einer Diskussion... <br />
|1<br />
|-<br />
|Sinnvolles Verhalten gegenüber der Oposition <br />
|2<br />
|... auf englisch (optional, je nach Vortrag) <br />
|1<br />
|-<br />
|'''Insgesamt''' <br />
|'''10'''<br />
|'''Insgesamt''' <br />
|'''5 oder 6'''<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
! colspan="2" |Vortrag Level 2<br />
! colspan="2" |Opositon Level 2<br />
|-<br />
|'''Inhalte''' <br />
|'''Mögliche Punkte''' <br />
|'''Inhalte''' <br />
|'''Mögliche Punkte''' <br />
|-<br />
|Umfassende Projektvorstellung<br />
|4<br />
|Verständnis der Problemstellung<br />
|2<br />
|-<br />
|digitale Präsentation entsprechend den wissenschaftlichen Standards<br />
|2<br />
|relevante, kritische Fragen <br />
|2<br />
|-<br />
|kritische Selbstevaluation <br />
|1<br />
| rowspan="2" |Führen einer Diskussion mit Rückfragen und eigenen Standpunkten...<br />
| rowspan="2" |1<br />
|-<br />
|Tugendhaftes Verhalten gegenüber der Oposition <br />
|2<br />
|-<br />
|auf englisch<br />
|1<br />
|... auf englisch <br />
|1<br />
|-<br />
|'''Insgesamt''' <br />
|'''10'''<br />
|'''Insgesamt''' <br />
|'''6'''<br />
|}<br />
<br />
<br />
'''Was ist diese Opposition?'''<br />
<br />
In der Opposition kommt es idealerweise zu einer kritischen Diskussion zwischen dem Opponenten und dem Präsentierenden. Dabei zeigt der Opponent durch kritische Fragen, dass er das Thema gut oder sogar besser versteht als der Vortragende. Bleibt sachlich und höflich! Gutes Opponieren ist eine Kunst, die man aber lernen kann.<br />
<br />
<br />
'''Wozu die Facharbeit?'''<br />
<br />
(Das ist keine vollständige Frage!) <br />
<br />
Die Facharbeit zeigt den aktuellen Forschungsstand am Ende des ersten Halbjahres und kann als schriftliche Arbeit bei JuFo eingereicht werden. Die Note zählt als Klausurersatzleistung. <br />
<br />
<br />
'''Muss jeder ein eigenes Laborbuch anlegen?'''<br />
<br />
Das Laborbuch gehört zum Projekt nicht zur Person. Es müssen also auch nicht alle Messergebnisse 3 mal abgeschrieben werden. Wichtig ist, dass im Laborbuch erkennbar ist, wer wann mitgearbeitet hat. <br />
<br />
<br />
'''Was muss in das Laborbuch?'''<br />
<br />
Das wird klassisch analog in einem Notizbuch geführt. Für jeden Tag, an dem an einem Versuch/Projekt gearbeitet wurde, müssen Datum, die Teilnehmer, eine grobe Beschreibung der Tätigkeit sowie eventuelle Messergebnisse festgehalten werden. Das Laborbuch soll weniger als lästige Pflicht denn als Gedankenstütze aufgefasst werden. Ein gut geführtes Laborbuch ist eine echte Arbeitshilfe.<br />
<br />
<br />
'''Wo gibt es Hilfe?'''<br />
<br />
Zuerst ist die Seite des [https://gypt.org/aufgaben.html GYPT] hilfreich. Dort gibt es Anregungen zum Starten der Projekte sowie Links und Verweise auf Fachartikel. <br />
<br />
<br />
'''Ich brauche teure/seltene/komische Materialien/Geräte. Wo bekomme ich die her?'''<br />
<br />
Einiges ist in der Schule. Manches kann z.B. aus Unis ausgeliehen werden. Manches muss neu gekauft werden. Fragt dazu einen Betreuer (z.B. den Herrn Ebert). Bei kleinen Dingen (bis 20€) einfach Zweck und Preis angeben. In der Regel gibt es dann ein OK und Ihr könnt das Ding kaufen. Bei Abgabe der Quittung gibt es das Geld zurück. Größere Käufe (bis 100€) können wir übernehmen. Bitte dazu unbedingt eine Bezugsquelle (z.B. Webadresse) mit angeben. Teurere Dinge können auch beschafft werden. Die müssen aber gut begründet werden, weil wir eventuell erst Anträge stellen müssen. Bei diesen werdet Ihr dann mithelfen müssen. Potentiell ist aber Geld da (z.B. durch den Jugend forscht Sponsorpool oder die GFH), also lasst es uns ausgeben.</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Projekt%C3%BCbersicht&diff=1002Projektübersicht2023-05-30T15:09:56Z<p>Uli: </p>
<hr />
<div>{| class="wikitable sortable"<br />
!Schuljahr<br />
!Projektname<br />
!Bearbeitet von<br />
!Wettbewerbe und Erfolge<br />
!Tags<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Magic Stick Trick]]<br />
|Charlotte Paul, Greta Mutter, Gabrijela Dropulja<br />
|Jugend forscht: Sonderpreis (Regio)<br />
|Reibung, Kraftbrücken, ...<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Coloured Line]]<br />
|Shirin Akhmedova, Eleonora Maeß, Lepu Coco Zhou<br />
|Jugend forscht: Sonderpreis (Regio)<br />
|Optik, Beugung, Interferenz<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|Magnetic Mechanical Oscillator<br />
|Uladzimir Khutko, Egor Popov, Nicolas Dreyer, Daniel Graßhoff<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|Thermoacoustic Engine<br />
|Dalia Abu Ta'a, Lilly Roters, Richard Bonello<br />
|GYPT 4. Platz (Team)<br />
|Thermodynamik, Akustik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Thermoacoustic Engine]]<br />
|Lara Hermes, Katharina Horn-Phenix, Rasmus Stegelmann<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
BeGYPT Einzelplatzierungen <br />
<br />
GYPT Einzelplatzierungen<br />
<br />
GYPT Teamwertung Silber-Medallie<br />
|Thermodynamik, Akustik<br />
|-<br />
|2022/23 <br />
|[[Ball on a Ferrite Rod|Ball on Ferrite Rod]]<br />
|Fabian Schmitt, Philipp Werner <br />
|Jugend Forscht: 3. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
BeGYPT Einzelplatzierung 2<br />
<br />
BeGYPT Gruppenplatzierung 1<br />
<br />
GYPT Einzelplatzierung 17<br />
| Mechanik, Stochastik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Ponyo's Heat tube]]<br />
|Oleg Solovyev,<br />
Nikolaj Sankov,<br />
<br />
Robin Schulze-Tammena<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
Jugend Forscht: 3. Platz Landeswettbewerb (Physik) <br />
|Thermodynamik,<br />
Hydrodynamik,<br />
<br />
Konvektion<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Die perfekte Sandburg]]<br />
|Lara Hermes,<br />
Rasmus Stengelmann,<br />
<br />
Felix-Ramón Sindermann<br />
|Jugend-Forscht: 2. Platz Landeswettbewerb (Geo- und Raumwissenschaften)<br />
| Granulare Materie, Kapillareffekt<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Three-Sided Dice]]<br />
|Fabian Schmitt,<br />
Philipp Werner,<br />
<br />
Hanyang Lu<br />
|Jugend Forscht: 2. Platz Regionalwettbewerb (Mathematik/Informatik)<br />
GYPT Einzelplatzierungen 6 und 11<br />
<br />
GYPT Gruppenplatzierung 2 und 7<br />
<br />
BeGYPT Einzelplatzierungen 1 und 3<br />
<br />
BeGYPT Gruppenplatzierungen 1<br />
<br />
Bronzemedaille im AYPT 2022<br />
| Mechanik, Stochastik<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Boycott Effect]]<br />
|Antonia Macha,<br />
Katharina Horn-Phenix<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Landeswettbewerb (Physik),<br />
GYPT: Best Report, Erstplatzierung (Einzel), Silber-Medaille (Team),<br />
<br />
Silber-Medaille im IYPT 2022<br />
|Fluiddynamik, Konvektion, Sedimentation<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Musterprojekt]] (Vorlage)<br />
|Dr. Falk Ebert<br />
|Vorlage für Projekteinträge des Wikis<br />
|<br />
|-<br />
|2018/19<br />
|[[Filling up a bottle]]<br />
|Timo Huber<br />
|GYPT: Best Report, Top 10 Einzelwertung<br />
|Fluidmechanik, Frequenzanalyse<br />
|-<br />
|2017/18<br />
|[[Untersuchung des Magnus-Effekts und Bau eines Flettner-Flugzeugs]]<br />
|Timo Huber <br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Landeswettbewerb (Physik)<br />
|Fluidmechanik, Modellbau<br />
|-<br />
|<br />
|[[Musterprojekt]] (Vorlage)<br />
|Dr. Falk Ebert<br />
|Vorlage für Projekteinträge des Wikis <br />
|Vorlage<br />
|}</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Projekt%C3%BCbersicht&diff=1001Projektübersicht2023-05-30T15:09:11Z<p>Uli: </p>
<hr />
<div>{| class="wikitable sortable"<br />
!Schuljahr<br />
!Projektname<br />
!Bearbeitet von<br />
!Wettbewerbe und Erfolge<br />
!Tags<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Magic Stick Trick]]<br />
|Charlotte Paul, Greta Mutter, Gabrijela Dropulja<br />
|Jugend forscht: Sonderpreis (Regio)<br />
|Reibung, Kraftbrücken, ...<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Coloured Line]]<br />
|Shirin Akhmedova, Eleonora Maeß, Lepu Coco Zhou<br />
|Jugend forscht: Sonderpreis (Regio)<br />
|Optik, Beugung, Interferenz<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|Magnetic Mechanical Oscillator<br />
|Uladzimir Khutko, Egor Popov, Nicolas Dreyer, Daniel Graßhoff<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|Thermoacoustic Engine<br />
|Dalia Abu Ta'a, Lilly Roters, Richard Bonello<br />
|GYPT 4. Platz (Team)<br />
|Thermodynamik, Akustik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Thermoacoustic Engine]]<br />
|Lara Hermes, Katharina Horn-Phenix, Rasmus Stegelmann<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
BeGYPT Einzelplatzierungen <br />
<br />
GYPT Einzelplatzierungen<br />
<br />
GYPT Teamwertung Silber-Medallie<br />
|Thermodynamik, Akustik<br />
|-<br />
|2022/23 <br />
|[[Ball on a Ferrite Rod|Ball on Ferrite Rod]]<br />
|Fabian Schmitt, Philipp Werner <br />
|Jugend Forscht: 3. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
BeGYPT Einzelplatzierung 2<br />
<br />
BeGYPT Gruppenplatzierung 1<br />
<br />
GYPT Einzelplatzierung 17<br />
| Mechanik, Stochastik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Ponyo's Heat tube]]<br />
|Oleg Solovyev,<br />
Nikolaj Sankov,<br />
<br />
Robin Schulze-Tammena<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
Jugend Forscht: 3. Platz Landeswettbewerb (Physik) <br />
|Thermodynamik,<br />
Hydrodynamik,<br />
<br />
Konvektion<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Die perfekte Sandburg]]<br />
|Lara Hermes,<br />
Rasmus Stengelmann,<br />
<br />
Felix-Ramón Sindermann<br />
|Jugend-Forscht: 2. Platz Landeswettbewerb (Geo- und Raumwissenschaften)<br />
| Granulare Materie, Kapillareffekt<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Three-Sided Dice]]<br />
|Fabian Schmitt,<br />
Philipp Werner,<br />
<br />
Hanyang Lu<br />
|Jugend Forscht: 2. Platz Regionalwettbewerb (Mathematik/Informatik)<br />
GYPT Einzelplatzierungen 6 und 11<br />
<br />
GYPT Gruppenplatzierung 2 und 7<br />
<br />
BeGYPT Einzelplatzierungen 1 und 3<br />
<br />
BeGYPT Gruppenplatzierungen 1<br />
<br />
Bronzemedaille im AYPT 2022<br />
| Mechanik, Stochastik<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Boycott Effect]]<br />
|Antonia Macha,<br />
Katharina Horn-Phenix<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Landeswettbewerb (Physik),<br />
GYPT: Best Report, Erstplatzierung (Einzel), Silber-Medaille (Team),<br />
<br />
Silber-Medaille im IYPT 2022<br />
|Fluiddynamik, Konvektion, Sedimentation<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Musterprojekt]] (Vorlage)<br />
|Dr. Falk Ebert<br />
|Vorlage für Projekteinträge des Wikis<br />
|<br />
|-<br />
|2018/19<br />
|[[Filling up a bottle]]<br />
|Timo Huber<br />
|GYPT: Best Report, Top 10 Einzelwertung<br />
|Fluidmechanik, Frequenzanalyse<br />
|-<br />
|2017/18<br />
|[[Untersuchung des Magnus-Effekts und Bau eines Flettner-Flugzeugs]]<br />
|Timo Huber <br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Landeswettbewerb (Physik)<br />
|Fluidmechanik, Modellbau<br />
|-<br />
|<br />
|Musterprojekt (Vorlage)<br />
|Dr. Falk Ebert<br />
|Vorlage für Projekteinträge des Wikis <br />
|Vorlage<br />
|}</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Magic_Stick_Trick&diff=910Magic Stick Trick2023-05-26T14:54:52Z<p>Uli: /* Thema */</p>
<hr />
<div><br />
==Thema==<br />
<br />
Worum geht es in dem Projekt? Zum Beispiel müsste hier die IYPT-Aufgabe mit Übersetzung und dem Fokus auf Eure Parameter hin. $$\sqrt{2}$$ <br />
<br />
Var dit tilbud om at lave Wiki-indslaget på dansk egentlig ment seriøs? <br />
==Theorie==<br />
Hier stehen die grundlegenden Erkenntnisse, die in Eurem Projekt erzielt wurden. $$P(t)=U(t) \cdot I(t)$$<br />
5, U <br />
$$ 5, U $$<br />
<br />
<br />
U(t) = 5 *x<br />
<br />
$$ U(t) = 5*x$$<br />
<br />
<br />
$$ F_R=\mu_h \cdot F_D $$<br />
<br />
<br />
$$ \omega \Omega $$<br />
<br />
$$ \frac{4}{x}$$<br />
<br />
$$ \Sigma $$ <br />
<br />
nach LaTex-Befehlen googlen <br />
<br />
$$ \sum_5$$<br />
<br />
==Aufbau==<br />
Mit diesem Aufbau wurden Eure Messungen durchgeführt. Dieser Abschnitt lebt von guten(!) Fotos bzw. Skizzen.<br />
<br />
Anfängliche Aufbauten, die später verworfen wurden, können erwähnt werden aber müssen ausgiebig betrachtet werden.<br />
<br />
==Daten==<br />
<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
==Fazit==<br />
<br />
Eine kurze Zusammenfassung eurer Erkenntnisse.<br />
==Erfolge==<br />
Habt Ihr an Wettbewerben teilgenommen? Wie weit seid Ihr gekommen?<br />
<br />
== Quellen ==<br />
Eure wichtigsten verwendeten Quellen mit Verweisen im Text!</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Magic_Stick_Trick&diff=909Magic Stick Trick2023-05-25T17:38:29Z<p>Uli: /* Thema */</p>
<hr />
<div><br />
==Thema==<br />
<br />
Worum geht es in dem Projekt? Zum Beispiel müsste hier die IYPT-Aufgabe mit Übersetzung und dem Fokus auf Eure Parameter hin. $$\sqrt{2}$$ <br />
<br />
Var dit tilbud om at lave Wiki-indslaget pä dansk egentlig ment seriös? <br />
==Theorie==<br />
Hier stehen die grundlegenden Erkenntnisse, die in Eurem Projekt erzielt wurden. $$P(t)=U(t) \cdot I(t)$$<br />
5, U <br />
$$ 5, U $$<br />
<br />
<br />
U(t) = 5 *x<br />
<br />
$$ U(t) = 5*x$$<br />
<br />
<br />
$$ F_R=\mu_h \cdot F_D $$<br />
<br />
<br />
$$ \omega \Omega $$<br />
<br />
$$ \frac{4}{x}$$<br />
<br />
$$ \Sigma $$ <br />
<br />
nach LaTex-Befehlen googlen <br />
<br />
$$ \sum_5$$<br />
<br />
==Aufbau==<br />
Mit diesem Aufbau wurden Eure Messungen durchgeführt. Dieser Abschnitt lebt von guten(!) Fotos bzw. Skizzen.<br />
<br />
Anfängliche Aufbauten, die später verworfen wurden, können erwähnt werden aber müssen ausgiebig betrachtet werden.<br />
<br />
==Daten==<br />
<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
==Fazit==<br />
<br />
Eine kurze Zusammenfassung eurer Erkenntnisse.<br />
==Erfolge==<br />
Habt Ihr an Wettbewerben teilgenommen? Wie weit seid Ihr gekommen?<br />
<br />
== Quellen ==<br />
Eure wichtigsten verwendeten Quellen mit Verweisen im Text!</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Magic_Stick_Trick&diff=907Magic Stick Trick2023-05-25T14:05:06Z<p>Uli: /* Theorie */</p>
<hr />
<div><br />
==Thema==<br />
<br />
Worum geht es in dem Projekt? Zum Beispiel müsste hier die IYPT-Aufgabe mit Übersetzung und dem Fokus auf Eure Parameter hin. $$\sqrt{2}$$ <br />
==Theorie==<br />
Hier stehen die grundlegenden Erkenntnisse, die in Eurem Projekt erzielt wurden. $$P(t)=U(t) \cdot I(t)$$<br />
5, U <br />
$$ 5, U $$<br />
<br />
<br />
U(t) = 5 *x<br />
<br />
$$ U(t) = 5*x$$<br />
<br />
<br />
$$ F_R=\mu_h \cdot F_D $$<br />
<br />
<br />
$$ \omega \Omega $$<br />
<br />
$$ \frac{4}{x}$$<br />
<br />
$$ \Sigma $$ <br />
<br />
nach LaTex-Befehlen googlen <br />
<br />
$$ \sum_5$$<br />
<br />
==Aufbau==<br />
Mit diesem Aufbau wurden Eure Messungen durchgeführt. Dieser Abschnitt lebt von guten(!) Fotos bzw. Skizzen.<br />
<br />
Anfängliche Aufbauten, die später verworfen wurden, können erwähnt werden aber müssen ausgiebig betrachtet werden.<br />
<br />
==Daten==<br />
<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
==Fazit==<br />
<br />
Eine kurze Zusammenfassung eurer Erkenntnisse.<br />
==Erfolge==<br />
Habt Ihr an Wettbewerben teilgenommen? Wie weit seid Ihr gekommen?<br />
<br />
== Quellen ==<br />
Eure wichtigsten verwendeten Quellen mit Verweisen im Text!</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Magic_Stick_Trick&diff=906Magic Stick Trick2023-05-25T14:02:21Z<p>Uli: /* Theorie */</p>
<hr />
<div><br />
==Thema==<br />
<br />
Worum geht es in dem Projekt? Zum Beispiel müsste hier die IYPT-Aufgabe mit Übersetzung und dem Fokus auf Eure Parameter hin. $$\sqrt{2}$$ <br />
==Theorie==<br />
Hier stehen die grundlegenden Erkenntnisse, die in Eurem Projekt erzielt wurden. $$P(t)=U(t) \cdot I(t)$$<br />
5, U <br />
$$ 5, U $$<br />
<br />
<br />
U(t) = 5 *x<br />
<br />
$$ U(t) = 5*x$$<br />
<br />
<br />
$$ F_R=\mu_h \cdot F_D $$<br />
<br />
<br />
$$ \omega \Omega $$<br />
<br />
$$ \frac{4}{x}$$<br />
<br />
==Aufbau==<br />
Mit diesem Aufbau wurden Eure Messungen durchgeführt. Dieser Abschnitt lebt von guten(!) Fotos bzw. Skizzen.<br />
<br />
Anfängliche Aufbauten, die später verworfen wurden, können erwähnt werden aber müssen ausgiebig betrachtet werden.<br />
<br />
==Daten==<br />
<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
==Fazit==<br />
<br />
Eine kurze Zusammenfassung eurer Erkenntnisse.<br />
==Erfolge==<br />
Habt Ihr an Wettbewerben teilgenommen? Wie weit seid Ihr gekommen?<br />
<br />
== Quellen ==<br />
Eure wichtigsten verwendeten Quellen mit Verweisen im Text!</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Magic_Stick_Trick&diff=905Magic Stick Trick2023-05-25T14:01:35Z<p>Uli: /* Theorie */</p>
<hr />
<div><br />
==Thema==<br />
<br />
Worum geht es in dem Projekt? Zum Beispiel müsste hier die IYPT-Aufgabe mit Übersetzung und dem Fokus auf Eure Parameter hin. $$\sqrt{2}$$ <br />
==Theorie==<br />
Hier stehen die grundlegenden Erkenntnisse, die in Eurem Projekt erzielt wurden. $$P(t)=U(t) \cdot I(t)$$<br />
5, U <br />
$$ 5, U $$<br />
<br />
<br />
U(t) = 5 *x<br />
<br />
$$ U(t) = 5*x$$<br />
<br />
<br />
$$ F_R=\mu_h \cdot F_D $$<br />
<br />
==Aufbau==<br />
Mit diesem Aufbau wurden Eure Messungen durchgeführt. Dieser Abschnitt lebt von guten(!) Fotos bzw. Skizzen.<br />
<br />
Anfängliche Aufbauten, die später verworfen wurden, können erwähnt werden aber müssen ausgiebig betrachtet werden.<br />
<br />
==Daten==<br />
<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
==Fazit==<br />
<br />
Eine kurze Zusammenfassung eurer Erkenntnisse.<br />
==Erfolge==<br />
Habt Ihr an Wettbewerben teilgenommen? Wie weit seid Ihr gekommen?<br />
<br />
== Quellen ==<br />
Eure wichtigsten verwendeten Quellen mit Verweisen im Text!</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Magic_Stick_Trick&diff=904Magic Stick Trick2023-05-25T14:00:11Z<p>Uli: /* Theorie */</p>
<hr />
<div><br />
==Thema==<br />
<br />
Worum geht es in dem Projekt? Zum Beispiel müsste hier die IYPT-Aufgabe mit Übersetzung und dem Fokus auf Eure Parameter hin. $$\sqrt{2}$$ <br />
==Theorie==<br />
Hier stehen die grundlegenden Erkenntnisse, die in Eurem Projekt erzielt wurden. $$P(t)=U(t) \cdot I(t)$$<br />
5, U <br />
$$ 5, U $$<br />
<br />
<br />
U(t) = 5 *x<br />
<br />
$$ U(t) = 5*x$$<br />
<br />
==Aufbau==<br />
Mit diesem Aufbau wurden Eure Messungen durchgeführt. Dieser Abschnitt lebt von guten(!) Fotos bzw. Skizzen.<br />
<br />
Anfängliche Aufbauten, die später verworfen wurden, können erwähnt werden aber müssen ausgiebig betrachtet werden.<br />
<br />
==Daten==<br />
<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
==Fazit==<br />
<br />
Eine kurze Zusammenfassung eurer Erkenntnisse.<br />
==Erfolge==<br />
Habt Ihr an Wettbewerben teilgenommen? Wie weit seid Ihr gekommen?<br />
<br />
== Quellen ==<br />
Eure wichtigsten verwendeten Quellen mit Verweisen im Text!</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Magic_Stick_Trick&diff=902Magic Stick Trick2023-05-25T13:58:24Z<p>Uli: /* Theorie */</p>
<hr />
<div><br />
==Thema==<br />
<br />
Worum geht es in dem Projekt? Zum Beispiel müsste hier die IYPT-Aufgabe mit Übersetzung und dem Fokus auf Eure Parameter hin. $$\sqrt{2}$$ <br />
==Theorie==<br />
Hier stehen die grundlegenden Erkenntnisse, die in Eurem Projekt erzielt wurden. $$P(t)=U(t) \cdot I(t)$$<br />
<br />
==Aufbau==<br />
Mit diesem Aufbau wurden Eure Messungen durchgeführt. Dieser Abschnitt lebt von guten(!) Fotos bzw. Skizzen.<br />
<br />
Anfängliche Aufbauten, die später verworfen wurden, können erwähnt werden aber müssen ausgiebig betrachtet werden.<br />
<br />
==Daten==<br />
<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
==Fazit==<br />
<br />
Eine kurze Zusammenfassung eurer Erkenntnisse.<br />
==Erfolge==<br />
Habt Ihr an Wettbewerben teilgenommen? Wie weit seid Ihr gekommen?<br />
<br />
== Quellen ==<br />
Eure wichtigsten verwendeten Quellen mit Verweisen im Text!</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Projekt%C3%BCbersicht&diff=901Projektübersicht2023-05-25T13:56:40Z<p>Uli: </p>
<hr />
<div>{| class="wikitable sortable"<br />
!Schuljahr<br />
!Projektname<br />
!Bearbeitet von<br />
!Wettbewerbe und Erfolge<br />
!Tags<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Magic Stick Trick]]<br />
|Charlotte Paul, Greta Mutter, Gabrijela Dropulja<br />
|Jugend forscht: Sonderpreis (Regio)<br />
|Reibung, Kraftbrücken, ...<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Coloured Line]]<br />
|Shirin Akhmedova, Eleonora Maeß, Lepu Coco Zhou<br />
|Jugend forscht: Sonderpreis (Regio)<br />
|Optik, Beugung, Interferenz<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|Magnetic Mechanical Oscillator<br />
|Uladzimir Khutko, Egor Popov, Nicolas Dreyer, Daniel Graßhoff<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|Thermoacoustic Engine<br />
|Dalia Abu Ta'a, Lilly Roters, Richard Bonello<br />
|GYPT 4. Platz (Team)<br />
|Thermodynamik, Akustik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Thermoacoustic Engine]]<br />
|Lara Hermes, Katharina Horn-Phenix, Rasmus Stegelmann<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
BeGYPT Einzelplatzierungen <br />
<br />
GYPT Einzelplatzierungen<br />
<br />
GYPT Teamwertung Silber-Medallie<br />
|Thermodynamik, Akustik<br />
|-<br />
|2022/23 <br />
|[[Ball on a Ferrite Rod|Ball on Ferrite Rod]]<br />
|Fabian Schmitt, Philipp Werner <br />
|Jugend Forscht: 3. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
BeGYPT Einzelplatzierung 2<br />
<br />
BeGYPT Gruppenplatzierung 1<br />
<br />
GYPT Einzelplatzierung 17<br />
| Mechanik, Stochastik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Ponyo's Heat tube]]<br />
|Oleg Solovyev,<br />
Nikolaj Sankov,<br />
<br />
Robin Schulze-Tammena<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
Jugend Forscht: 3. Platz Landeswettbewerb (Physik) <br />
|Thermodynamik,<br />
Hydrodynamik,<br />
<br />
Konvektion<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Die perfekte Sandburg]]<br />
|Lara Hermes,<br />
Rasmus Stengelmann,<br />
<br />
Felix-Ramón Sindermann<br />
|Jugend-Forscht: 2. Platz Landeswettbewerb (Geo- und Raumwissenschaften)<br />
| Granulare Materie, Kapillareffekt<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Three-Sided Dice]]<br />
|Fabian Schmitt,<br />
Philipp Werner,<br />
<br />
Hanyang Lu<br />
|Jugend Forscht: 2. Platz Regionalwettbewerb (Mathematik/Informatik)<br />
GYPT Einzelplatzierungen 6 und 11<br />
<br />
GYPT Gruppenplatzierung 2 und 7<br />
<br />
BeGYPT Einzelplatzierungen 1 und 3<br />
<br />
BeGYPT Gruppenplatzierungen 1<br />
<br />
Bronzemedaille im AYPT 2022<br />
| Mechanik, Stochastik<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Boycott Effect]]<br />
|Antonia Macha,<br />
Katharina Horn-Phenix<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Landeswettbewerb (Physik),<br />
GYPT: Best Report, Erstplatzierung (Einzel), Silber-Medaille (Team),<br />
<br />
Silber-Medaille im IYPT 2022<br />
|Fluiddynamik, Konvektion, Sedimentation<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Musterprojekt]] (Vorlage)<br />
|Dr. Falk Ebert<br />
|Vorlage für Projekteinträge des Wikis<br />
|<br />
|-<br />
|2018/19<br />
|[[Filling up a bottle]]<br />
|Timo Huber<br />
|GYPT: Best Report, Top 10 Einzelwertung<br />
|Fluidmechanik, Frequenzanalyse<br />
|-<br />
|2017/18<br />
|[[Untersuchung des Magnus-Effekts und Bau eines Flettner-Flugzeugs]]<br />
|Timo Huber <br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Landeswettbewerb (Physik)<br />
|Fluidmechanik, Modellbau<br />
|}</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Projekt%C3%BCbersicht&diff=899Projektübersicht2023-05-25T13:55:40Z<p>Uli: </p>
<hr />
<div>{| class="wikitable sortable"<br />
!Schuljahr<br />
!Projektname<br />
!Bearbeitet von<br />
!Wettbewerbe und Erfolge<br />
!Tags<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|Magic Stick Trick<br />
|Charlotte Paul, Greta Mutter, Gabrijela Dropulja<br />
|Jugend forscht: Sonderpreis (Regio)<br />
|Reibung, Kraftbrücken, ...<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Coloured Line]]<br />
|Shirin Akhmedova, Eleonora Maeß, Lepu Coco Zhou<br />
|Jugend forscht: Sonderpreis (Regio)<br />
|Optik, Beugung, Interferenz<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|Magnetic Mechanical Oscillator<br />
|Uladzimir Khutko, Egor Popov, Nicolas Dreyer, Daniel Graßhoff<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|Thermoacoustic Engine<br />
|Dalia Abu Ta'a, Lilly Roters, Richard Bonello<br />
|GYPT 4. Platz (Team)<br />
|Thermodynamik, Akustik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Thermoacoustic Engine]]<br />
|Lara Hermes, Katharina Horn-Phenix, Rasmus Stegelmann<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
BeGYPT Einzelplatzierungen <br />
<br />
GYPT Einzelplatzierungen<br />
<br />
GYPT Teamwertung Silber-Medallie<br />
|Thermodynamik, Akustik<br />
|-<br />
|2022/23 <br />
|[[Ball on a Ferrite Rod|Ball on Ferrite Rod]]<br />
|Fabian Schmitt, Philipp Werner <br />
|Jugend Forscht: 3. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
BeGYPT Einzelplatzierung 2<br />
<br />
BeGYPT Gruppenplatzierung 1<br />
<br />
GYPT Einzelplatzierung 17<br />
| Mechanik, Stochastik<br />
|-<br />
|2022/23<br />
|[[Ponyo's Heat tube]]<br />
|Oleg Solovyev,<br />
Nikolaj Sankov,<br />
<br />
Robin Schulze-Tammena<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Regionalwettbewerb (Physik)<br />
Jugend Forscht: 3. Platz Landeswettbewerb (Physik) <br />
|Thermodynamik,<br />
Hydrodynamik,<br />
<br />
Konvektion<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Die perfekte Sandburg]]<br />
|Lara Hermes,<br />
Rasmus Stengelmann,<br />
<br />
Felix-Ramón Sindermann<br />
|Jugend-Forscht: 2. Platz Landeswettbewerb (Geo- und Raumwissenschaften)<br />
| Granulare Materie, Kapillareffekt<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Three-Sided Dice]]<br />
|Fabian Schmitt,<br />
Philipp Werner,<br />
<br />
Hanyang Lu<br />
|Jugend Forscht: 2. Platz Regionalwettbewerb (Mathematik/Informatik)<br />
GYPT Einzelplatzierungen 6 und 11<br />
<br />
GYPT Gruppenplatzierung 2 und 7<br />
<br />
BeGYPT Einzelplatzierungen 1 und 3<br />
<br />
BeGYPT Gruppenplatzierungen 1<br />
<br />
Bronzemedaille im AYPT 2022<br />
| Mechanik, Stochastik<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Boycott Effect]]<br />
|Antonia Macha,<br />
Katharina Horn-Phenix<br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Landeswettbewerb (Physik),<br />
GYPT: Best Report, Erstplatzierung (Einzel), Silber-Medaille (Team),<br />
<br />
Silber-Medaille im IYPT 2022<br />
|Fluiddynamik, Konvektion, Sedimentation<br />
|-<br />
|2021/22<br />
|[[Musterprojekt]] (Vorlage)<br />
|Dr. Falk Ebert<br />
|Vorlage für Projekteinträge des Wikis<br />
|<br />
|-<br />
|2018/19<br />
|[[Filling up a bottle]]<br />
|Timo Huber<br />
|GYPT: Best Report, Top 10 Einzelwertung<br />
|Fluidmechanik, Frequenzanalyse<br />
|-<br />
|2017/18<br />
|[[Untersuchung des Magnus-Effekts und Bau eines Flettner-Flugzeugs]]<br />
|Timo Huber <br />
|Jugend Forscht: 1. Platz Landeswettbewerb (Physik)<br />
|Fluidmechanik, Modellbau<br />
|}</div>Ulihttps://phyxz.herder-oberschule.de/index.php?title=Musterprojekt&diff=892Musterprojekt2023-05-25T13:42:47Z<p>Uli: </p>
<hr />
<div><br />
==Thema==<br />
<br />
Worum geht es in dem Projekt? Zum Beispiel müsste hier die IYPT-Aufgabe mit Übersetzung und dem Fokus auf Eure Parameter hin. $$\sqrt{2}$$ <br />
==Theorie==<br />
Hier stehen die grundlegenden Erkenntnisse, die in Eurem Projekt erzielt wurden.<br />
<br />
==Aufbau==<br />
Mit diesem Aufbau wurden Eure Messungen durchgeführt. Dieser Abschnitt lebt von guten(!) Fotos bzw. Skizzen.<br />
<br />
Anfängliche Aufbauten, die später verworfen wurden, können erwähnt werden aber müssen ausgiebig betrachtet werden.<br />
<br />
==Daten==<br />
<br />
Hier kommen keine Rohdaten sondern möglichst gut ausgewertete Daten rein - Graphen, Ausgleichskurven, etc. mit Fehlerbetrachtung!<br />
==Fazit==<br />
<br />
Eine kurze Zusammenfassung eurer Erkenntnisse.<br />
==Erfolge==<br />
Habt Ihr an Wettbewerben teilgenommen? Wie weit seid Ihr gekommen?<br />
<br />
== Quellen ==<br />
Eure wichtigsten verwendeten Quellen mit Verweisen im Text!</div>Uli